Plenáris ülés
| 2009. november 11. (szerda, délelőtt) | |||
| 8.30-9.30 | Regisztráció | ||
| 9.30-9.35 | Megnyitó Köszöntő - Zárda Sarolta - SZÁMALK
Székely Judit szakállamtitkár – Szociális és | ||
| 9.35-9.55 | Nemzetközi trendek és perspektívák Szűcs András – Műegyetemi Oktatásinnovációs és Felnőttképzési Központ | ||
| 9.55-10.15 | 7 év 10 eLearning Fórum Simonics István – BMF Tanárképző és Mérnökpedagógiai Központ | ||
| 10.15-11.00 | Az eLearning technológiai támogatása a Résztvevők: Fauszt Zoltán – Neptun, Rós László – ETR, Budai Attila – ILIAS, Papp Gyula – Moodle | ||
| 11.00-11.20 | Hutter Ottó díj átadása | ||
| 11.20-11.40 | Kávészünet | ||
| 11.40-12.40 | Közoktatás és Forgó Sándor – EKTF Moderátor: Sediviné Balassa Ildikó – SZÁMALK SZKI | Felnőttképzés (nyelvoktatás, LLL, digitális írástudás) Felvezető előadó és moderátor: Mlinarics József – MATISZ Résztvevők: Zachár László – NSZFI Kálmán Anikó - BME Kaszai Pál – GDF Kovács Ilma – BCE Alföldi István – NJSZT Hajdú László – HÁPB Tilesch György – MEFIT | |
| 12.40-13.30 | Ebédszünet | ||
Szekció ülések
| 2009. november 11. (szerda, délután) | |||
| 13.30-15.00 | S1 Mobil eLearning Szekciószervező: Wagner Balázs – MTA SZTAKI | S2 | S3 Kollaboratív tanulás Szekciószervező: Komáromi László – SZÁMALK |
| 15.00-15.15 | Kávészünet | ||
| 15.15-16.45 | S4 Szórakozva tanulás Szekciószervező: Márkus Zsolt – MTA SZTAKI | S2 (folytatás) | S3 (folytatás) Kollaboratív tanulás Szekciószervező: Komáromi László – SZÁMALK |
Támogatók:
Intel
Microsoft
Szakmai támogatók:
Informatikai Érdekegyeztető Fórum
Informatikai Vállalkozások Szövetsége
Magyar Innovációs Szövetség
Neumann János Számítógép-tudományi Társaság
Szervezők:
Gábor Dénes Főiskola Magyar Távoktatási Alapítvány
Magyar Tartalomipari Szövetség (MATISZ)
Magyar Tudományos Akadémia Számítástechnikai és Automatizálási Kutatóintézet (MTA SZTAKI)
SZÁMALK Oktatási és Informatikai Zrt.
| S1 - Mobil eLearning | |
| 13.30-13.50 | Főző Attila László E-papír az osztályteremben – pilot projekt Az e-papír pilot projekt célja a nagyközönség számára is elérhető, digitális információ megjelenítésére és kezelésére alkalmas, elektronikus könyv jellegű eszközök kipróbálása a mindennapi oktatásban. Az Educatio Nonprofit Kft. a hazai közoktatási gyakorlatban úttörő pilot projekt formájában, iskolai osztályok bevonásával teszteli az e-papír típusú eszközöket, melyekhez speciális elektronikus tartalmak is kifejlesztésre, illetve beszerzésre kerülnek. |
| 13.50-14.10 | Kriván Miklós Játékos nyelvtanulás diszlexiás gyermek részére mobil eszközökön Egy EU projekt (CallDysc) keretében (2007-2009) végzett multimédia flash alapú játékos nyelvtanulást segítő programcsomag (8-10 mobil telefonról is futtatható játékprogram) bemutatása. A fejlesztés módszertani és technológiai követelményei, a kipróbálás tapasztalatai. A játékos tanulás tanártámogató eszközrendszere, egy ehhez kapcsolódó LMS bemutatása (konkrét kísérleti eredményekkel). Mindez többnyelvű (bolgár, angol, román, svéd, welszi, magyar) környezetben. |
| 14.10-14.30 | Dankó Sándor LOGOS – a tanulás a mobilunkkal A mobiltelefon jelentősége mindennapi életünkben. A LOGOS alapötlete, ennek illeszkedése az élethosszig tartó tanuláshoz és a „mindenütt jelen lévő” mobil telefonhoz. A mobil, mint a LOGOS koncepció egyik végfelhasználói készüléke. A LOGOS projektről és az ITware-ről pár szó. |
| 14.30-14.50 | Vas Réka Ontológia alapú elektronikus tanulási környezet megteremtése Az oktatás/tanulási stratégiák évszázados rendjét az elektronikus hozzáférés alapvetően felborította. A tanuló és a tanár viszonyában a hagyományos lexikális ismeretátadást a facilitálás váltja fel. Az ontológia, mint egy lehetséges tudásreprezentációs módszer, az ismeretek fogalmi rendszerét rögzíti, és egyben vezérli az ismeretmegszerzés folyamatát. Rendszerünkben az adaptív tesztelés az az eszköz, amellyel a tanuló tudáshiányait térképezzük fel, annak érdekében hogy személyre szabott oktatási tervet készíthessünk számára. A szemantikus MediaWiki motorját felhasználva a terv végigvezeti a tanulót a számára releváns ismereteket tartalmazó oldalakon. Ha a tesztet megismétli, kiderül: okosodott-e. A rendszer mobil eLearning környezetben is elérhető. További kísérletek szükségesek annak eldöntésére, milyen változtatásokat kell a mobilizálás miatt végigvinni. |
| 14.50-15.00 | Kérdések |
| S3 - Kollaboratív Tanulás | |
| 13.30-13.50 | Hunya Márta Web2-es eszközök a középiskolai tanulásban A konstruktivista pedagógia szerint a tanuló maga hozza létre tudását, ideális esetben a társakkal való együttműködés során. A tanulást eredményező autentikus tevékenységek tervezése, szervezése és menedzselése többnyire a tanár feladata. Ebben a folyamatban az internet által kínált információk egyszerű fogyasztása és feldolgozása mellett egyre nagyobb szerepet kap a publikálás: a megszerzett tudás prezentálása. Az előadás három olyan, ötórás tanulási folyamat bemutatására koncentrál, amelyekben a tanárok legalább két web2-es eszközt kínáltak fel a tanulói tevékenységek támogatására; ugyanakkor a tanárképzésben és a tanár-továbbképzésben használható új módszert ismertet, amelynek segítségével a tanárok vélhetően könnyebben vállalkoznak az informatikai eszközök tanórai használatára. Ez azért fontos, mert a lehetőségek és a kívánatos mérték messze meghaladja a gyakorlatot. |
| 13.50-14.10 | Solymosiné Bakcsi Vera Global Teenager Projekt – nemzetközi virtuális tanulókörök
|
| 14.10-14.30 | Noszkay Erzsébet eLearning és az életen át tartó tanulás, andragógiai megfontolásokkal Ahogy terjed az eLearning "divatja" úgy válik mind nyilvánvalóbbá - használata során - valódi lehetőségeinek terepei és értékei is. Ma már nem kérdés, hogy az egyik nagy alkalmazási terep pl. a felnőtt képzést szolgáló, az életen át tartó tanulás (javarészt iskolarendszeren kívüli) igény-kielégítései. Előadásunkban azokat - az andragógiai szempontból is - kitüntetett kérdéseket, és problémás terepeket vennénk sorba, amelyek - megítélésünk szerint - alapvetően a hátrányos helyzetek leküzdésének lehetőségeiként, eszköztárának gazdagításaképp értékelhetők. Előadásunkban egy- két olyan, gyakorlatban megvalósuló alkalmazásfejlesztést is megemlítenénk, amelyek - megítélésük szerint - hasznos és érdekes példái az előbb említetteteknek. |
| 14.30-14.50 | Rési Tibor és Czifra Sándor eLearning az egészségügyben Az eLearning helye és szerepe az egészségügyi továbbképzésben. |
| 14.50-15.00 | Kérdések |
| 15.00-15.15 | Kávészünet |
| 15.15-15.35 | Létray Zoltán és Földes Zoltán Kollaboratív tanulás Virtuális Tanulási Környezetben A virtuális tanulási környezetek (VTK) az információs és kommunikációs technológiák (IKT) által biztosított „hyper-térben” a tanítási-tanulási módszerek új dimenzióit nyitják meg. A ma már elterjedőben lévő „klasszikus” eLearning megoldásokon túlmutatva ezekben a környezetekben az interaktivitás kerül a középpontba. Ez szabadabb, elosztottabb tanulásirányítást jelent, és megteremti a csoportmunka (kooperáció, kollaboráció) on-line ill. mobil lehetőségét. A virtuális tanulási környezetek bevezetése a szakképzésben ugyanakkor módot ad a hagyományos és korszerű oktatási technológiák keretbefoglalására. Az előadás áttekinti a kollaboratív tanulás lehetőségeit, és röviden bemutatja, hogyan ötvözhetők és jeleníthetők meg egy új környezetben a tanítási-tanulási módszer- és eszköztár régi és új (mobil- és internet kommunikáció, fórum, chat, on-line kollaboráció, videokonferencia stb.) elemei a legkorszerűbb info-kommunikációs technológiák eszközrendszerével. |
| 15.35-15.55 | Dőri Tibor Virtuális kollaboratív tanulási tér Az előadás során bemutatjuk a VICADIS projekt tapasztalatait. A projektben 10 európai partner vesz részt. A projekt alapgondolata az, hogy mivel a "digitális" tanulók minden tekintetben másként gondolkodnak, ezért a nekik leginkább megfelelő tanulási környezetet kell megteremteni számukra annak érdekében, hogy eredményesen és hatékonyan tudjanak tanulni. Az előadás bemutatja a digitális kampusz elemeit. |
| 15.55-16.15 | Tibenszkyné Dr. Fórika Krisztina Az e-tanár = e-portál közösségi oktatás oldalai: Fórika Moodle és Miskolczi Moodle Az E-tanár=E-portál tudományos közösség tevékenysége és eredményei. |
| 16.15-16.35 | Fogarasi István A nemzetközi együttműködés jelentősége az eLearning fejlesztésében A nemzetközi együttműködés fontossága a felsőoktatásban nem új keletű. Az EU-s pályázatok során létrejött nemzetközi konzorciumban számos példa adódott a nemzetközi együttműködések sikereire. Az eLearning fejlesztések kapcsán fokozódik a fontossága a további együttműködés újabb és tágabb dimenzióinak feltárásának. A következő évtizedben várható a globális virtuális campusok számának növekedése és aktivitásuk, minőségi szolgáltatásaik további növekedése, bővülése. Stratégiai szempontok újragondolása ma már nem lehetőség, hanem kényszer. A Pannon Egyetemen az elmúlt félévben nagy jelentőségű kísérleti projekt volt amely során a hazai és a partner ország képzését azonos infrastruktúrán, azonos tartalommal és módszerekkel tanulhattak a hazai és a külföldi diákok. |
| 16.35-16.45 | Kérdések, Szekció összefoglaló |
| S2 - eLearning tartalom 2008-2009 – best practice, legjobbak a legjobbak között | |
| 13.30-13.50 | OTP Bank / Neting Informatika Kft. Vállalatok társadalmi felelőssége; CSR (Corporate Social Responsibility) |
| 13.50-14.10 | Eduweb Multimédia ZRt. Ketten a webkettőn |
| 14.10-14.30 | Paksi Atomerőmű Zrt. / Neting Informatika Kft. Általános tűzvédelem |
| 14.50-15.00 | Kérdések, válaszok |
| 15.00-15.15 | Kávészünet |
| 15.15-15.35 | Carnation Zrt. energiakaland.hu |
| 15.35-15.55 | ALEAS Group Kft. TeljesítményMenedzsment - Vezetőfejlesztő szimulációs e-learning tananyag |
| 15.55-16.15 | JACSOMEDIA Kft. Digitális segédlet Nyomdaipari technológiai ismeretek 1. című tantárgy oktatási anyagához |
| 16.15-16.35 | Neting Informatika Kft. Krízsismenedzsment |
| 16.35-16.45 | Kérdések, válaszok |
| S4 - Szórakozva tanulás | |
| 15.15-13.30 | Forgó Sándor Az új médiumok és a tanulás A médiumok új generációja/nemzedéke: az Új Média, – amely a tartalmat világhálón, multimédiás megjelenítéssel, interaktívan, egyéni és közösségi cselekvési formákban is feldolgozhatja – eszközrendszerével előállított tartalmak, különböző csatornákon keresztül jutnak el a közönséghez (blog, interaktív televízió, mobiltelefónia, stb.) |
| 15.30-15.45 | Nagy Regina IKT Műhely - a digitális kompetencia fejlesztése: jó gyakorlatok a tanórán Az IKT Műhely célja korszerű IKT-eszközök (interaktív tábla, osztálytermi szavazórendszer), tananyagok és taneszközök kipróbálása tanórai gyakorlatban. A munkában résztvevő tanárok – akik különböző felkészültséggel rendelkeztek az IKT eszközök tanórai alkalmazására vonatkozóan – több tantárgyhoz és korcsoporthoz kapcsolódóan készítettek óravázlatokat és a tanórákhoz szükséges elektronikus segédanyagokat. |
| 15.45-16.00 | Fekete Zsombor Az aprópénzre váltható játékélmény Az elmúlt egy-másfél év fontosabb edutainment fejlesztéseinek és eredményeinek bemutatása három kiemelt elemzési területem: a Microsoft „Microsuli” programja, a Nintendo „Touch!” sorozata, illetve az Egyszervolt Iskola projekt. |
| 16.00-16.15 | Sáringerné Dr. Szilárd Zsuzsanna Mozgássérültek: Szórakozva sportolni - Sportolva szórakozni A mozgássérült gyermekek a Pető Intézetben a Wii-Sport és a Wii-Fit használatával igazi sportélményt szerezhetnek. Megismerhetik a sportmozgás örömét. Kipróbálhatják magukat több sportágban is, komoly meccsekkel bizonyítják, hogy a virtuális világban nincsenek akadályok: ép társaiknak méltó ellenfelei lehetnek. Egy éve elkezdett kutatómunkám tudományosan is bizonyította, hogy a játék jótékony hatással a mozgássérült gyermekek pszichés, mentális állapotára, a sportmozgás pedig javítja kondicionális képességeiket és összességében jobb teljesítményre képesek. |
| 16.15-16.30 | Dr. Simonics István Interaktív digitális televízió alkalmazásának tapasztalatai az ELU projekt alapján
|
| 14.50-15.00 | Kérdések |